为奋力谱写南江教育发展新篇章，近日，南江县红四小学有效开展了“一宣传四融合”养成教育核心素养的探讨活动，有力助推了师生的认同感和践行的自觉性、坚定性，效果明显，受到社会一致好评。
加强养成教育核心素养宣传活动，做到家喻户晓，入脑入心。通过黑板报、校园专刊、红领巾广播……宣传阵地，迅速向师生宣传养成教育的核心素养理念，要求全体师生积极践行养成教育的核心素养，将核心素养融入到学校的教育教学活动中，学校是推进养成教育的核心素养主阵地，是培育践行养成教育的核心素养的主渠道，使全体师生深受养成教育的核心素养的熏陶，形成共识，汇聚正能量。
养成教育的核心素养与“中国梦”主题教育活动相融合。在学校“中国梦”主题教育活动中，积极培育践行养成教育的核心素养，开展“养成教育的核心素养”为主题的演讲比赛、经典诵读;开展“养成教育的核心素养”为主题的七彩作文、心得体会、反思日记;开展“养成教育的核心素养”为主题的励志电影观看、励志图书阅读，着力助推以实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养学生、激励学生，为养成教育的核心素养教育活动蓄势增温， 促进学校科学持续发展，实现南江教育跨越发展。“我们通过经典诵读活动、七彩作文评比、反思日记书写等活动的开展，构筑了‘学生梦’，加强了养成教育的核心素养教育活动，助推了学校跨越发展”，中年教师何强书如是说。
养成教育的核心素养与学校价值观相融合。在养成教育的核心素养探讨活动的引领下，不断深化“活动育人、提高综合素质”的办学理念，着力构建“灵动”校园文化，坚持“立德树人、求知成长、实践进步”的养成教育的核心素养价值观，实现精神育人、文化育人、环境育人、活动育人……，彰显学校文化魅力。
养成教育的核心素养与学校教育教学活动相融合。将养成教育的核心素养融入到学校的各项教育教学活动中，推动养成教育的核心素养进教材、进课堂、进头脑，抓精细管理、正品成人。在学生中继续开展好着好装、做好操……好才艺、好反思“十好”实践活动;在教师中继续开展做学习型、实干型、科研型、专家型教师，工作中注重方向感、责任感、约束感、快乐感、成就感，使教师发展步入“高速路”。
养成教育的核心素养与校园物质环境、心理环境、人际环境相融合。开展学雷锋活动常态化，组织师生到文明新村进行环境综合治理;到惠民、三清、永福等社区，参与村民一起给银花基地、茶叶基地、药材基地、苗圃基地 ……，除草、松土、浇水施肥，从中感悟劳动的光荣、劳动的快乐;到社区实践基地、社区活动场所开展中华传统文化教育、革命传统教育等社会实践活动;组织师生野外拉练，增加耐磨教育，追逐美丽梦想，践行自己的“中国梦”，深化养成教育的核心素养教育活动。
通过践行养成教育的核心素养，引领教育、凝聚共识，营造校园“灵动”文化内涵，落实“小班化”教研，构建“小班化”课堂，开展“小班化活动”，打造“五步教学法”课堂教学模式，促进“活动育人、提高养成教育的核心素养，使学生终身发展”，把全体师生培养成为养成教育的核心素养的践行者和传播者，实现南江教育新跨越。
